看看另一边的世界，于是，它努力地拍打着翅膀，最后，最后。。。。。，一直在心里为那只蝴蝶加油，却不敢去看故事的结局，很怕，很怕，它真的会飞不过去。常常觉得自己就是那只蝴蝶在努力地拍打着翅膀，真的不知道自己能不能飞过去。对于特教，或许真的应该“温柔地坚持”，因为害怕迷路，所以一直赖在原地不走。才刚开始工作，便已经厌倦了。记得那天与义工聊天时，老大说了句：“他们也曾是天之娇子。”在那个瞬间，迷茫的路好象清晰了很多，是的，我们都说生命是一个永恒的轮回，在永恒轮回的世界里的一举一动都承受着不能承受的重负，于是，最沉重的负担同时也成了最强盛的生命力的影像，负担越重我们的生命则越贴近大抵，它就越真切实在，相反负担完全缺失。人就会变得比空气还轻，就会飘起来，就会远离大地和地上的生命，人也就只是一个半真的存在。其运动也会变得自由而没有意义。那么，我们这一生到底选择什么？是轻还是重？
   ——《生命不能承受之轻》
   那一瞬，闪过我一生
   每当看到这些智障儿童的身旁背后，出现一批心力交疲的为他们“摘星”的父母时。总在不停地提醒我：
   这个世界，值得来世再走一回！
   莫名其妙地走进了特殊教育这块圣地，说莫名其妙是最先根本不知道这个时间上居然还存在这样的一群孩子，他们需要关怀，需要爱，甚至需要教育。至今仍记得上大学时，去中心见到的第一个我们将要教育的孩子时的情景，他一个人在教室的角落玩玩具，一直沉浸在自己的世界，对周围的世界不闻不问，时而沉思，时而微笑，一切是那么随性随意，没被任何世俗的东西所污染。说来可笑，当时竟特欣赏他，总觉得他像一个智者，在以他自己的眼光审视着这个可笑的世界。后来学习后才知道那是自闭症，他们不喜欢与人交流、沟通，不愿与人目光对视，所以会带来一些学习与行为的适应不良。就这样走进了这群特殊的孩子，才真的发现：他们是一面镜子，照出芸芸众生像，他们残缺的生命单纯而美好，他们的世界没有欺骗，没有成人世界的尔虞我诈。一位师姐曾说，孩子是最好的试金石，你给他一份爱，他会回报你同样的一份爱，用心一切便会变得不一样。还记得我教的第一个孩子，他的信条便是“熟悉的便喜欢”。于是，一开始就不断受挫，不断地受挫，直到有一天，他向我点头微笑，开始对我的指令有反应。至今仍可以清晰地感受到那一刻的欣喜。孩子们，谢谢你们让我走进你们的生命，与你们共喜乐，分享你们生命中的阵阵感动，那些感动的瞬间，已被我深深铭记在脑海里。
   爱的阶梯
   爱是抽象的，我们无法捕捉；爱又是具体的，我们可以从日常生活中真真切切地感受到。如果要对爱下一个定义，那么肯定有千百个答案。有人会说爱是理解，有人会说爱是包容。爱，究竟是什么呢？我们无法给爱下一个具体的定义，我们先来看看学者们的一些实验：用两个铁丝扎的猴妈妈，一个用软的温暖的东西将铁丝包裹，一个用一般的没有温度东西包裹。再拿两只小猴子分别让他们“喂养”，结果发现，受到惊吓，两只小猴子便投奔有温度的猴妈妈，而且，有温度的猴妈妈喂养的“孩子”的身高、体重都发育得更好。则他们得出惊人的结论：爱是有温度的。有温度的爱会让孩子生长发育得更好，所以多给孩子一些有温度的爱吧！
   爱的阶梯，也是沟通的阶梯，需要一步一步地爬，杨梅芝教授以她自己的方式给了我们完美的诠释。
   支持 爱的最底层也就是最初是忍耐，然后是包容，
   接受 当一方包容到达极限，双方便会沟通，沟通
   理解 后就会互相理解，互相接受，最后变互相支持。
   沟通
   包容
   忍耐
   这座爱的阶梯似乎包含了特殊教育中的所有关系的发展：孩子与家长、孩子与环境、孩子与教师，甚至家长与教师，那些错纵复杂的关系在瞬间变得以释然。
   蝴蝶飞得过沧海吗？
   记得以前看过一个故事：一只由毛毛虫羽化而来的蝴蝶，想飞过沧海去也曾是天之骄子，也有该我们的追求。既然选择了，就应该勇敢地去面对。
   孩子们，谢谢你们！你们教给我的太多了，虽然我不知道在这条路上我能坚持多久，虽然我可能不是你们最精彩的老师，但我一直在尽力做到最好。
   蝴蝶飞得过沧海吗？
   “一定可以的！”这是我给自己的回答。